Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.
JESUS ALFREDO HIDALGO- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase – Sesión 1 de 6: Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos
Asignatura: Tecnología – 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Analiza diversas fuentes de energía en los procesos técnicos para considerar posibles alternativas sustentables en su funcionamiento.
Enfoque metodológico: Aprendizaje-Servicio (ApS) e interdisciplinar a través de comprensión lectora.
Enfoque transversal: Desarrollo del pensamiento crítico.
I. Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y motivación (Aprendizaje Servicio y Comprensión Lectora)
- El docente inicia la sesión con una pregunta detonadora:
¿De dónde viene la energía que usamos todos los días para movernos, estudiar, cocinar o ver televisión? - Se invita a los estudiantes a compartir ejemplos cotidianos del uso de la energía, promoviendo el análisis crítico sobre la procedencia y el impacto de dichas fuentes.
- Se proyectan (o reparten) breves recortes de noticias recientes sobre problemas energéticos en la comunidad (ejemplo: apagones, contaminación, uso de leña). Cada grupo debe leer su recorte y subrayar las ideas principales, fomentando la comprensión lectora y la identificación de problemáticas reales.
- Los estudiantes socializan sus conclusiones rápidas al grupo, reflexionando sobre la importancia de conocer de dónde proviene la energía y sus consecuencias.
II. Desarrollo (30 minutos)
Exploración de fuentes de energía y su papel en los procesos técnicos (Pensamiento Crítico, ApS, Interdisciplinariedad)
**1. Breve explicación intera