Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Miguel Daniel Pimentel
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 1: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN, SU RELACIÓN COMO OPERACIONES INVERSAS


Grado: 5º Primaria
Edad de los alumnos: 10-12 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Multiplicación y división. Relación como operaciones inversas.
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Secuencia Didáctica: Sesión introductoria-aplicativa
Metodología: Aprendizaje por indagación
Ejes transversales: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Interdisciplinariedad: Atención al rezago educativo



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la indagación.



  • Dinámica grupal de apertura:
    Dialogar sobre situaciones cotidianas en las que utilicen la multiplicación y la división, especialmente con alimentos, dinero o materiales escolares.
    Ejemplo para indagar: ¿Alguna vez han repartido una pizza o dinero entre amigos o familiares? ¿Cómo lo hicieron y cómo sabían que todos recibieron la misma cantidad?



  • Pregunta guía para indagar:
    ¿Cómo podemos saber cuántas veces cabe una fracción o un decimal en una cantidad determinada?



  • Recuperación de saberes previos:
    En equipos, los estudiantes escriben ejemplos de multiplicaciones o divisiones con fracciones o decimales que usen en casa o en su comunidad, considerando su contexto cultural.





2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Experimentar, analizar y reflexionar sobre la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.



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