La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

JUAREZ CUELLAR ADRIANA .
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Biología
Grado: Secundaria 1º (12-15 años)
Contenido: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Comprensión lectora
Duración: 50 minutos



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexiona acerca de cómo han cambiado; reconoce que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar e introducir el tema desde la indagación y la comprensión lectora.



  • Dinámica inicial: Se proyecta en el pizarrón la imagen de varios seres vivos diversos (aves de las Galápagos, mariposas, mamíferos) con la pregunta detonante:
    ¿Por qué crees que existen tantos tipos distintos de seres vivos en el planeta?

  • Breve discusión grupal: Los alumnos comparten sus ideas; el docente anota palabras clave en el pizarrón: cambios, adaptación, diversidad, tiempo, evolución.

  • Lectura breve motivadora: El docente lee en voz alta un fragmento de un diario de viaje de Charles Darwin y una carta de Alfred Wallace (seleccionados previamente, máximo 2 párrafos cada uno), resaltando diferencias en su estilo y contexto cultural.

  • Pregunta activadora: ¿Creen que la forma de observar y explicar la naturaleza puede cambiar con el tiempo