Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1/2
Bloque temático: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México: Reconocimiento y representación de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y comunidades diversas.
Nivel: Primaria (4º grado)
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión, Lectura y Escritura, Prevención de la Discriminación
Secuencia Didáctica: Sesión 1/2

Propósito Didáctico de Aula (PDA)

Que las y los estudiantes representen en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional, comprendiendo la diversidad cultural y reconociendo la importancia de la igualdad y la inclusión.

Secuencia Didáctica

1. Inicio (10 minutos)

Activación de saberes previos e introducción al problema

• Saludo inclusivo y breve dinámica de presentación, invitando a que cada estudiante diga si conoce a alguien que haya venido de otra región o país (abrir la mirada a la diversidad).


• Lectura breve: Se leerá en voz alta un cuento corto adaptado (“La niña del rebozo rojo”), que narra la historia de una niña otomí que se muda a una ciudad y enfrenta discriminación por su lengua y vestimenta. Los estudiantes escuchan y dialogan sobre cómo se siente la protagonista y por qué.


• Pregunta detonadora: ¿Por qué algunas personas son tratadas de forma diferente por su cultura, lengua o aspecto, y cómo crees que se sienten al respecto?

2. Desarrollo (25 minutos)

Presentación del Problema:

• El docente presenta la siguiente situación-problema: “En nuest