Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive.

Abel Gonzalez
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas medidas para el autocuidado.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 1


Asignatura: Formación Cívica y Ética (interdisciplinar con Español y Artes)
Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde vive
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y Experiencias Estéticas, Comprensión Lectora, Aprendizaje Servicio



1. PROPÓSITO O OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)


El alumno distingue situaciones de riesgo social en la región y propone medidas para el autocuidado.



2. SECUENCIA DIDÁCTICA


A. Activación de conocimientos previos (Inicio) – 8 minutos



  • El docente presentará una breve narración ilustrada (cuento corto) sobre un niño o niña que vive situaciones de riesgo en su colonia o región, incorporando imágenes llamativas y expresivas (perspectiva artística).

  • Se hará una lectura en voz alta (por el docente) y pausas para preguntar:

    • ¿Qué creen que está pasando aquí?

    • ¿Cómo se siente el personaje?



  • Los alumnos expresan sus ideas y emociones sobre la historia usando frases cortas y dibujos rápidos en una hoja.


Estrategias de comprensión lectora:



  • Identificación de personajes y escenarios.

  • Inferencia de estados emocionales.



B. Desarrollo – 25 minutos


1. Aprendizaje Servicio – Trabajo en equipo (12 minutos):



  • Se forman equipos pequeños. Cada equipo recibe tarjetas con ejemplos de situaciones de riesgo social (por ejemplo: bullying, calles poco iluminadas, presencia de desconocidos, pandillas, contaminación).

  • Deben leer las tarjetas, discutir en su grupo y seleccionar dos que consideren más cercanas a su realidad.

  • Cada grupo elige una tarjeta y, a tr