La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

edgarlemm
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Biología
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo
Enfoques: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.



Fase 1. INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos e introducción al tema



  1. Bienvenida intercultural:
    El docente saluda y reconoce la diversidad cultural del grupo, preguntando brevemente de dónde son las familias de los estudiantes y si conocen algún ejemplo de biodiversidad en sus comunidades.



  2. Dinámica interrogativa:
    Se proyectan imágenes de especies endémicas, plantas locales y paisajes de la región. El docente plantea preguntas detonadoras:



    • ¿Qué seres vivos conocen que solo existen en nuestra zona?

    • ¿Por qué creen que hay tanta variedad de seres vivos en la naturaleza?

    • ¿Saben si alguna especie local está en peligro?


    Se invita a los estudiantes a compartir experiencias propias o relatos familiares sobre costumbres de uso y protección de especies, resaltando el valor cultural y social del conocimiento local sobre biodiversidad.



  3. Enfoque crítico:
    El docente introduce el problema del cuidado del ambiente, relacionando el tema de biodiversida