Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

nora elizabeth mex
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de las identidades personal y colectiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6: IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
1° de Secundaria – Artes – 50 minutos



Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas para la construcción crítica de las identidades personal y colectiva.


Metodología:
Proyecto comunitario interdisciplinar (Artes y Convivencia)
Enfoque: Inclusión y experiencias estéticas



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación



  • Dinámica de bienvenida inclusiva: Los estudiantes se sientan en círculo. Cada uno comparte su nombre y menciona una manifestación artística (ejemplo: música, mural, danza, grafiti, teatro) con la que se identifique o que haya visto en su comunidad.

  • Pregunta detonadora: ¿Cómo crees que esas expresiones artísticas ayudan a las personas a sentirse parte de un grupo o comunidad?

  • Presentación breve (con imágenes): Muestra dos ejemplos de manifestaciones artísticas comunitarias (un mural de barrio y una danza regional).

  • Vinculación interdisciplinar: Se plantea la convivencia: ¿De qué manera estas expresiones promueven que las personas convivan de manera positiva?



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Exploración y reflexión guiada



  1. Mini debate inclusivo (10 min):

    • Los estudiantes forman equipos pequeños y analizan brevemente:
      ¿Qué identidad representa cada manifestación artística mostrada?
      ¿Han visto o participado en alguna? ¿Cómo influyó en la convivencia del grupo o comunidad?

    • Se promueve la participación de todos, adaptando la dinámica para alumnos