El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural

Luz Elena Gregorio
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza en textos literarios neologismos, juegos de lenguajes, caló, jerga, préstamos lingüísticos, extranjerismos como parte del dinamismo de la lengua española.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Español 3º de Secundaria
Sesión 1 de 1
Duración: 50 minutos
Tema: El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque transversal: Inclusión, Artes y Experiencias Estéticas, Comprensión Lectora


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumnado analizará en textos literarios neologismos, juegos de lenguajes, caló, jerga, préstamos lingüísticos y extranjerismos, reconociendo el dinamismo de la lengua española y su relevancia como patrimonio cultural.



Fase 1 – INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos e introducción inclusiva y estética:



  1. Recibe al grupo con música en diferentes lenguas originarias y extranjeras (por ejemplo, una breve pieza en náhuatl, otra en inglés y otra en español contemporáneo), proyectando imágenes de palabras con significados interesantes.

  2. Pregunta generadora:

    • ¿Han escuchado palabras nuevas o raras últimamente? ¿De dónde creen que provienen?

    • ¿Por qué creen que la lengua cambia?



  3. Explica el objetivo de la sesión, destacando la importancia de la diversidad lingüística como parte del patrimonio cultural, la inclusión de todas las formas de hablar, y la riqueza estética y creativa que aporta el dinamismo del lenguaje.

  4. Organiza a los estudiantes en equipos diversos, considerando necesidades de inclusión (por ejemplo, ubicando a estudiantes con discapacidad visual cerca del docente, asegurando intérpretes si hay alumnos con discapacidad auditiva, y promoviendo la participación equitativa).



Fase 2 – DESARROLLO (30 minutos)


Exploración interdisciplinar y creativa:



  1. **Lectura guiada de fragmentos