¿Por qué es importante la milpa y el maíz para una alimentación saludable y sustentable?**

Myriam Sofia Cabanillas
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la importancia de una alimentación saludable y revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para socializar sus beneficios en la alimentación nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: Interculturalidad y sustentabilidad – La milpa y el maíz en México
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Geografía, Vida saludable, Ciencias Sociales
Problema a abordar: Alimentación



Objetivo de aprendizaje (PDA):


Comprende la importancia de una alimentación saludable y revalora la cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones colectivas colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para socializar sus beneficios en la alimentación nacional.



Sesión 1: ¿Por qué es importante la milpa y el maíz para una alimentación saludable y sustentable?



Inicio (10 minutos)


Activación y motivación:



  1. Dinámica de lluvia de ideas:

    • Preguntar: “¿Qué comieron hoy en el desayuno o qué han comido en los últimos días?”

    • Escribir en el pizarrón los alimentos mencionados por los alumnos.

    • Guiar la conversación hacia: “¿De dónde creen que viene ese alimento? ¿De una planta, de un animal, de una fábrica?”

    • Presentar una imagen o pequeño video de una milpa tradicional mexicana y preguntar si la reconocen y qué saben de ella.




Planteamiento del problema:



  • Leer en voz alta el siguiente caso:
    “En la escuela de una comunidad rural, los niños se han dado cuenta de que cada vez hay más comida chatarra en la tienda escolar y menos alimentos preparados con productos naturales com