Sesión 1 – Reconociendo y apreciando nuestra diversidad lingüística

Yulisa Cristóbal
Preescolar 3º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y utiliza algunas palabras, frases o señas de la diversidad lingüística.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Proyecto Comunitario: “¡Así hablamos aquí!”
Nivel: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Reconociendo y apreciando nuestra diversidad lingüística


Propósito de aprendizaje (PDA):
Que las niñas y los niños identifiquen y utilicen algunas palabras, frases o señas propias de la diversidad lingüística en su comunidad.


Enfoques transversales:
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Desarrollo del pensamiento crítico.
Atención al desinterés: actividades lúdicas, participación activa y conexión con la vida cotidiana.



  1. Inicio (10 minutos)



  • Dinámica de bienvenida: “¿Cómo nos saludamos?”
    El/la docente recibe a cada niño saludándolo en distintas formas: con palabras en español, señas Mexicanas (LSM), o saludos de lenguas originarias (ejemplo: "kuxi" en zapoteco para "hola").

  • Rueda de diálogo:
    Invita a los niños a compartir cómo saludan en casa, si han escuchado palabras diferentes o usan señas con su familia. Refuerza la idea de que en la comunidad hay muchas formas de comunicar.

  • Se presenta visualmente (carteles, imágenes, muñecos) ejemplos de saludos de distintas culturas y lenguas presentes (o cercanas) en la comunidad.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Breve lectura en voz alta:
    Cuento breve o relato ilustrado sobre un personaje que descubre que en su comunidad existen distintas palabras y formas de comunicarse (puede ser un cuento creado por el docente, adaptado a la comunidad, donde un niño conoce a vecinos que hablan diferentes lenguas o usan señas).

  • Conversatorio guiado:
    Preguntas detonadoras:
    ¿Por qué creen que las personas us