Figuras geométricas y sus características

Raquel C
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Figuras geométricas y sus características
Objetivo (PDA):
Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Comprensión lectora.


SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. ACTIVIDAD DE INICIO (5 minutos)
    Ambientación y motivación estética



  • El docente inicia la sesión mostrando diferentes cuadros y obras de arte abstracto en las que predominan figuras geométricas (por ejemplo, obras de Mondrian, Vasarely o arte mexicano geométrico).

  • Se invita a los alumnos a observar con atención e identificar formas conocidas en las imágenes proyectadas (rectángulos, cuadrados, trapecios, etc.).

  • Se lanza la pregunta indagatoria:
    “¿Qué figuras puedes encontrar en estas obras? ¿Qué características ves que tienen?”

  • Los estudiantes comparten sus primeras ideas.



  1. DESARROLLO (30 minutos)
    Exploración y construcción activa



  • Lectura guiada (enfoque en comprensión lectora):
    El docente reparte un breve texto narrativo que relata cómo una artista mexicana diseña tapetes combinando figuras de 4 lados.

    • Los estudiantes leen el texto por turnos en voz alta y, al terminar, se les pide subrayar palabras clave y responder preguntas de comprensión básicas e inferenciales sobre el texto (¿cuáles figuras aparecen? ¿qué diferencias tienen entre ellas? ¿por qué la artista elige distintas formas?).

    • Se promueve el razo