Estudio de los números y sistemas de numeración**

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Secuencia didáctica: Estudio de los números y sistemas de numeración
Nivel: Primaria, 6º grado (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Objetivo de aprendizaje (PDA): Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración decimal y otros sistemas como el maya y el romano.

ENFOQUES:

• Aprendizaje por indagación


• Pensamiento crítico


• Apropiación de las culturas mediante lectura y escritura


• Desarrollo de habilidades matemáticas


• Interdisciplinariedad

1. Inicio (10 minutos): Activación de saberes previos y motivación

Dinámica inicial:
El docente presenta brevemente tres símbolos: un número romano (por ejemplo, “X”), un número maya (por ejemplo, “—●”), y un número decimal (por ejemplo, “10”).
Pregunta detonadora:
“¿Qué representan estos símbolos? ¿Hay algo en común entre ellos? ¿En qué se diferencian?”

Estrategia:

• Los estudiantes, en equipos de 3, escriben en una hoja o en su cuaderno lo que saben sobre cada símbolo y lo comparten.


• El docente recupera saberes previos y destaca la importancia de los sistemas de numeración en diversas culturas.

2. Desarrollo (25 minutos): Indagación guiada y apropiación cultural

Exploración interdisciplinar:

a) Lectura guiada (10 minutos):
Cada equipo recibe un breve texto informativo sobre los sistemas decimal, maya y romano.

• El texto debe resaltar el contexto histórico y cultural de cada sistema, así como ejemplos de cómo se escriben los números 1, 5, 10, 20, 50 y 100 en cada uno.

b) Escritura y reflexión (5 minutos):
Los estudiantes completan una tabla comparativa en la que escriben cómo se rep