Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,

dan Cruz
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 3º de Secundaria
Contenido: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 50 minutos
Edad sugerida: 12 a 15 años
Objetivo (PDA): Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques Transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (Sociología y TIC)
Problema central a atender: Desinterés juvenil



Fase 1. Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación:
    El docente saluda al grupo y les plantea la siguiente pregunta detonadora:
    ¿Te has sentido parte de algún grupo en la escuela, en Internet o en tu colonia? ¿Cómo crees que eso influye en quién eres?
    Se solicita a 2 o 3 alumnos que, de manera voluntaria, compartan brevemente su experiencia (respetando la diversidad y promoviendo un ambiente seguro e incluyente).



  2. Planteamiento del problema (ABP):
    Se presenta el siguiente caso:
    En tu escuela, muchos jóvenes sienten que no tienen espacios donde expresar sus gustos e intereses o donde puedan organizar actividades que sean importantes para ellos. Algunos dicen que esto les hace sentir desinteresados y poco motivados a participar en la comunidad escolar. ¿Qué podrían hacer las y los jóvenes para crear espacios propios y mejorar la convivencia escolar y virtual?



  3. Generación de expectativas:
    El docente motiva al grup