Figuras geométricas y sus características

Yah Puc Lizzet Ariana
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 1: FIGURAS GEOMÉTRICAS Y SUS CARACTERÍSTICAS
Nivel: Primaria 1º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión
Integración interdisciplinar: Habilidades matemáticas



Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):


Los alumnos representarán animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma, número de lados y vértices), empleando paulatinamente un lenguaje formal.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos e indagación inicial:



  • Dinámica de preguntas: El docente muestra imágenes de objetos cotidianos (una casa, un barco, un árbol, un perrito) y pregunta:

    • ¿Qué formas ves en estos objetos?

    • ¿Te suenan familiares estas formas? ¿Cómo se llaman?



  • Se registran las respuestas en el pizarrón, privilegiando la participación de todos, incluyendo niños que necesiten apoyos visuales o verbales.

  • Presentación del reto: “Hoy vamos a investigar cómo podemos construir figuras usando otras figuras más pequeñas. ¿Podremos crear un animal o una planta sólo con figuras geométricas?”



2. Desarrollo (25 minutos)


Descubrimiento guiado, indagación y construcción de conocimiento:


a) Observación y manipulación (10 minutos):



  • Se reparte a cada equipo un tangram (de papel o material manipulable inclusivo, como foam o imán para niños con necesidades motrices).

  • En equipos pequeños, los alumnos exploran las piezas:

    • ¿Cuántas figuras diferentes