Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 1 – Formación Cívica y Ética 1° Secundaria
Contenido central: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Enfoque transversal: Igualdad de género, Interculturalidad crítica, Inclusión
Problema central a abordar: Violencia
Duración: 50 minutos
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.

FASE 1: INICIO (10 minutos)

Activación de saberes previos y sensibilización

1. Dinámica “¿Somos iguales?”
   
   
   • El docente coloca en el pizarrón las palabras “Igualdad” y “Diversidad”.
   
   
   • Pide a los alumnos que, de manera voluntaria, compartan qué entienden por estos conceptos y que mencionen ejemplos de situaciones donde hayan notado diferencias en su comunidad escolar relacionadas con género, cultura o apariencia.
   
   
   • Se proyectan imágenes que representan diversidad cultural, de género, personas con discapacidad, etc. Se pregunta: “¿En qué situaciones las diferencias se convierten en desigualdad o violencia?”.
   
   
   • El docente explica brevemente los conceptos de igualdad sustantiva, interculturalidad crítica, inclusión y perspectiva de género.
   
   
   
   

FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)

Aprendizaje Basado en Problemas: Análisis y propuesta de soluciones

1. Presentación del problema:
   
   
   • El docente narra el siguiente caso:
     “En una secundaria, alumnas y alumnos de diferentes culturas, algunos