Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).

paola sanchez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden tener un efecto negativo en la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 6


Grado: 2º de Primaria
Edad: 6-8 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Cambios en la naturaleza del lugar donde vive y su relación con las actividades humanas (ciclos agrícolas, festividades, tiempo y espacio histórico: antes, durante y después).
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Lectoescritura, Inclusión, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura.
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Descubriendo el problema y activando saberes previos.
Objetivo (PDA): Analiza las actividades humanas que afectan negativamente la naturaleza, proponiendo cambios para cuidar el entorno (seres vivos, agua, aire, suelo).



Inicio (10 minutos)


1. Bienvenida e inclusión:



  • Saludo y breve círculo donde cada estudiante dice su nombre y una actividad que le gusta hacer al aire libre en su comunidad o casa. Esto permite la inclusión y la visibilidad de los distintos contextos culturales y familiares.

  • El docente retoma ejemplos de actividades nombradas para resaltar la diversidad de costumbres y festividades presentes (aludiendo a la apropiación cultural).


2. Activación de saberes previos:



  • Pregunta detonadora: “¿Han notado algún cambio en la naturaleza de su comunidad en los últimos meses o años? ¿Cómo se ven los árboles, el agua, los animales?”

  • Los niños levantan la mano y comparten (oralmente o, si lo prefieren, con apoyo de imágenes impresas), promoviendo la participación de todos, incluidos aquellos con dificultades en la expresión oral.



Desarrollo (25 minutos)


3. Presentación del problema (ABP):



  • Se presenta la siguie