Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión**

Daira Itzel Ovando
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
Materia: Matemáticas 1º Secundaria
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 2
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje interdisciplinar: Ausentismo escolar
Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión



Objetivo de aprendizaje (PDA):
El estudiante determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la indagación a partir de un problema real.



  1. Saludo y bienvenida inclusiva:

    • Saluda a los estudiantes, asegurándote de usar lenguaje inclusivo y fomentar un ambiente de respeto donde cada voz sea valorada.



  2. Contextualización interdisciplinar:

    • Presenta el siguiente reto:
      “En nuestra escuela se ha observado que algunos alumnos faltan más que otros. ¿Cómo podemos analizar el ausentismo y entender mejor este problema?”

    • Anota en el pizarrón: frecuencia, media, mediana, moda.

    • Breve lluvia de ideas: ¿Qué creen que significan estas palabras? ¿Dónde creen que se usan en la vida real?



  3. Propósito del día:

    • “Hoy aprenderemos a interpretar datos sobre el ausentismo escolar usando algunas medidas matemáticas que nos ayudan a entender mejor la información.”





Fase 2: Desarrollo (35 minutos)


Propósito: Guiar la indagación y construcción colaborativa del conocimiento.


Actividad central: Análisis de datos sobre ausentismo



  • Formación de equipos diversos (5 minutos):
    Divide la clase en e