Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 3

Materia: Química
Grado: 3° de secundaria
Edad de los alumnos: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Propiedades extensivas e intensivas como medio para identificar sustancias y materiales
Objetivo PDA: Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, Vida saludable, Disciplina

Fase 1 – INICIO (10 minutos)

Bienvenida y contextualización
El docente recibe a sus estudiantes propiciando un ambiente de respeto y orden. Se recuerda la importancia de la disciplina en el laboratorio y aula, como parte esencial para la seguridad, el aprendizaje efectivo y la sana convivencia.

Activación de conocimientos previos
Se plantea una pregunta detonadora, escrita en el pizarrón:
“¿Por qué no se debe confundir agua con alcohol en el laboratorio o en casa?”
Se pide a los alumnos que, en parejas, discutan durante 3 minutos y anoten dos posibles respuestas.
Se invita a compartir sus ideas rápidamente (3-4 parejas), destacando cómo identificar y diferenciar sustancias es crucial tanto para la seguridad personal (vida saludable) como para el conocimiento científico.

Presentación del propósito
El docente explica que durante la sesión de hoy trabajarán para descubrir cómo las propiedades extensivas e intensivas permiten identificar sustancias comunes en la vida diaria y que trabajarán formulando hipótesis y conclusiones basadas en la experimentación.

**Fase 2 – DESARROL