Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN COMO OPERACIONES INVERSAS (SESIÓN 1 DE 3)

Nivel: Primaria 6° (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Introducción, exploración conceptual e indagación guiada
Contenido: Multiplicación y división; su relación como operaciones inversas
Problema a atender: Habilidades matemáticas
Enfoques transversales: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales usando el aprendizaje por indagación.

I. Inicio (10 minutos)

Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la indagación.

1. Situación detonadora intercultural:
Presentar la siguiente pregunta generadora al grupo:
“En una feria tradicional de Chiapas, Ana compró 3 bolsas de café artesanal por $87.60. Si ella desea regalar una bolsa a cada una de sus amigas, ¿cuánto pagó por cada bolsa?”

2. Diálogo Socrático:
Facilitar la reflexión con preguntas:

• ¿Qué operaciones conocen para obtener el precio de cada bolsa?


• ¿Qué pasaría si cambiara el número de amigas?


• ¿En tu comunidad, cómo resuelven problemas de reparto justo?

Enfoque: Promover la expresión de saberes locales, considerando diversidad cultural en contextos de comercio y reparto.

II. Desarrollo (25 minutos)

Propósito: Explorar y construir el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas mediante indagación guiada.

**1. Exploración grupal y experimentación:

• Los estudiantes trabajan en equipos pequeños.


• Se les entrega una hoja con tres si