Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

alexandra carranza
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5
Asignatura: Comunidad
Grado: Primaria 1º
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Integración interdisciplinar: Lectoescritura



Secuencia Didáctica:


Propósito de aprendizaje (PDA):
Al finalizar la sesión, las y los estudiantes serán capaces de relacionar la atención de sus necesidades básicas (como alimentación, salud y vivienda) con el ejercicio de sus derechos humanos y comprenderán la importancia de que todas las personas accedan a ellos, reconociendo la diversidad de género, edad, pueblo, comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad u otra condición.



Inicio (10 minutos): Activación de saberes previos e introducción al problema



  1. Dinámica de bienvenida:
    Saludo inclusivo en diferentes lenguas presentes en el grupo (español, lenguas indígenas locales, lengua de señas mexicana).
    Breve plática para sensibilizar sobre la diversidad en el aula.



  2. Presentación del problema guía:
    La maestra/o narra la historia de “María y sus amigos”, un breve relato ilustrado en el que algunos niños y niñas de distintos contextos (rural, urbano, indígena, migrante, con discapacidad) encuentran dificultades para acceder a agua limpia, comida suficiente, atención médica y vivienda apropiada.



  3. Pregunta detonadora:
    “¿Por qué creen que algunas niñas y niños pueden tener problemas para tener lo que necesitan para vivir bien?”





Desarrollo (25 minutos): Investigación, reflexión y lectoescritura



  1. Exploración grupal (ABP):
    Se organiza