Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Jose Luis- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Multiplicación y División, su Relación como Operaciones Inversas
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 6
Secuencia Didáctica: Sesión introductoria al tema.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Enfoque: Pensamiento crítico.
Interdisciplinar: Atención al Ausentismo.
OBJETIVO (PDA):
Que las y los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
1. Inicio (10 minutos)
Actividad de Indagación:
El/la docente inicia la sesión dialogando con el grupo:
Pregunta generadora:
«¿Han notado qué sucede en el salón cuando algún compañero falta varios días seguidos? ¿Cómo afecta eso a los trabajos que hacemos en equipo?»Se registra en el pizarrón las ideas de los estudiantes sobre el ausentismo y su impacto en las actividades escolares, fomentando la reflexión y pensamiento crítico.
Planteamiento del reto:
«Vamos a investigar cómo podemos organizar equipos para distintos trabajos del salón, incluso si algunos compañeros faltan. ¿Cómo podemos saber cuántos equipos se pueden formar o cuántos estudiantes quedan en cada uno?»
2. Desarrollo (25 minutos)
Situación Problemática Contextualizada:
El docente presenta el siguiente caso:
**«En el grupo hay 28 estudiantes, pero hoy faltaron 4 por diversas razones. Hay que organizar equipos iguales para trabajar, ¿cuántos equipos de 4 estudiantes pueden formarse? ¿Qué sucede si queremos hacer eq