Sesión 1 de 2**

Pamela Gil
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone alternativas para superar la desigualdad y favorecer la justicia, desde la compresión de los derechos humanos, cuyo ejercicio no está condicionado y el Estado tiene la obligación a garantizarlos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinar con Español)
Grado: 4° de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Enfoque: Inclusión, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Comprensión lectora



Propósito general de la secuencia:
Que las y los estudiantes reconozcan las necesidades básicas y derechos humanos de niñas, niños y adolescentes, identifiquen situaciones de desigualdad y propongan alternativas para favorecer la justicia, trabajando la comprensión lectora a partir de un caso problemático.



Propósito de la sesión 1:
Identificar, mediante la lectura y análisis de un caso, las necesidades básicas y los derechos humanos; reconocer situaciones en las que no son respetados, desarrollando habilidades de comprensión lectora y argumentación al expresar ideas y opiniones.



Inicio (10 minutos)


Actividad 1: Activación de conocimientos previos e introducción al tema



  • El docente da la bienvenida asegurándose de que todos los alumnos tengan acceso y los materiales necesarios (lectura ampliada para baja visión, lectura oral para quienes aún no leen fluidamente, pictogramas para NEE).

  • Pregunta generadora:
    ¿Qué creen que necesita una niña o un niño para vivir bien y feliz?

  • Los alumnos responden de forma oral o por escrito/dibujos en fichas (según sus posibilidades).

  • El docente recoge y escribe en el pizarrón las ideas, agrupándolas en: físicas (alimentación, agua, salud), sociales (amistad, familia), de seguridad (protección), emocionales (ser queridos), cognitivas (aprender, jugar, expresarse).

  • Presenta el objetivo de la sesión