Estudio de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto a través de prácticas sociales relacionadas con la ritualidad como expresión comunal.
Estefania monserrat Barajas- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de la sesión 1 de 1
Asignatura: Lengua Indígena como Lengua Materna
Grado: Secundaria 2º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Estudio de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto a través de prácticas sociales relacionadas con la ritualidad como expresión comunal
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Proyecto comunitario, Interdisciplinariedad
Problema a atender: Desinterés
Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
El alumno analiza el lenguaje ritual como género discursivo y sus diferencias con el uso cotidiano de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto, para redactar textos de distintos géneros, como poemas, cuentos o ensayo.
Metodología: Proyecto comunitario
La sesión gira en torno al rescate y valoración de la ritualidad como expresión comunitaria, motivando el pensamiento crítico y la apropiación cultural, y promoviendo la creación textual propia.
FASE 1: INICIO (10 minutos)
- Bienvenida cálida y contextualización: El docente recibe a los alumnos con una breve narración (oral o audiovisual, si es posible), de un ritual propio de la comunidad, utilizando la variante lingüística local.
- Pregunta detonadora: ¿Por qué creen que en la comunidad hay palabras, expresiones o formas de hablar que solo se usan en las ceremonias o rituales?
- Conexión con el problema de desinterés: El docente explica que muchas veces, al desconocer o no comprender el sentido de estos rituales, podemos sentir que “no sirven para nada”, pero ¿qué pasaría si intentamos ent