Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2

Asignatura: Español
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Secuencia Didáctica: Proyecto Comunitario
Duración: 45 minutos
PDA (Propósito de Aprendizaje):
Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos
Atención interdisciplinar: Lectoescritura
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica

PROPÓSITO DE LA SESIÓN 1

Que los alumnos identifiquen y comprendan qué son los textos discontinuos, su utilidad social, y cómo ayudan a organizar y presentar información relevante para su comunidad. Además, que reconozcan cómo estos textos pueden contribuir a resolver problemas de comunicación en contextos interculturales y fomentar el pensamiento crítico sobre la información presentada.

CONTEXTUALIZACIÓN (5 minutos)

Activación de conocimientos previos y contextualización.
El docente inicia preguntando:

• ¿Han visto alguna vez un cartel en la escuela, un horario en el transporte público, un mapa o una tabla de alimentos?


• ¿Para qué creen que sirven estos tipos de texto en nuestra vida diaria y en nuestra comunidad?

Se invita a que compartan ejemplos de textos discontinuos dentro de sus comunidades (carteles, infografías, cronogramas, mapas, etc.), resaltando la diversidad cultural y lingüística de la zona.

EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO (10 minutos)

Presentación de ejemplos reales.
El docente muestra físicamente (o en proyección) tres textos discontinuos representativos:

• Un cartel informativo sobre