Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

Nallely Catarino
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Asignatura: Vida Saludable/Conocimiento del Medio
Bloque: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano
Tema: Sistemas locomotor y digestivo – prácticas para su cuidado desde el contexto sociocultural
Nivel: Primaria 4º grado (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2



Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen y describan la estructura y funciones del sistema digestivo, y su relación con el sistema circulatorio, representando la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, con enfoque interdisciplinar y desde la problemática de la alimentación.



Enfoques de la sesión



  • Metodología: Aprendizaje por indagación

  • Ejes: Vida saludable y pensamiento crítico

  • Interdisciplinariedad: Ciencia, salud y contexto sociocultural (alimentación en la comunidad)



Momentos de la sesión y actividades


1. Inicio (7 min) – Activación y problematización


Dinámica:
El/la docente presenta un alimento típico de la región (ejemplo: una tortilla, fruta local o tamal) y pregunta:



  • “¿Qué pasa con este alimento desde que lo comemos hasta que se convierte en parte de nuestro cuerpo?”

  • “¿Por qué es importante lo que comemos para nuestra salud?”


Propósito:
Despertar curiosidad y contextualizar el tema en la alimentación cotidiana de la comunidad.


Estrategias:



  • Preguntas generadoras (para activar conocimientos previos y promover pensamiento crítico)

  • Relación con hábitos y prácticas culturales de alimentación



**