Seres imaginarios en la comunidad**

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: PRIMARIA 1º

Secuencia Didáctica: Seres imaginarios en la comunidad

Sesión 1 de 1: Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción

Duración: 45 minutos
Edad: 6 a 8 años
Área central: Lengua Materna/Español
Interdisciplinariedad: Artes Visuales, Ética
Problema a atender: Comprensión lectora
Enfoques transversales: Inclusión y Pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario

Propósito de aprendizaje (PDA):
El estudiante lee de forma individual y colectiva textos que contienen seres imaginarios, y los representa usando elementos de los lenguajes artísticos.

Momentos de la sesión

1. Inicio (10 minutos)

• Activación de saberes previos:
  Sentados en círculo, la maestra lee en voz alta una breve descripción de un ser imaginario (por ejemplo: “El Tlacuache mágico que cuida los sueños en la noche”).
  Se pregunta: ¿Han escuchado historias sobre seres mágicos o imaginarios en su familia o comunidad?
  Se anima a todos a participar, garantizando que cada voz sea escuchada (enfoque de inclusión).

2. Desarrollo (25 minutos)

A) Lectura colectiva y análisis (15 min):

• La docente distribuye una breve narración ilustrada (adecuada para primer grado), donde aparecen seres imaginarios.


• La lectura se realiza en voz alta, alternando entre la maestra y los alumnos, cuidando que cada uno pueda leer, si así lo desea, o compartir cómo se sienten al escuchar la historia.


• Pausas para preguntar:
  
  
  • ¿Qué partes pudieron imaginar?
  
  
  • ¿Creen que estos seres podrían existir? ¿Por qué sí o por qué n