La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).

Luis Solís
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º
Tema: La Tabla Periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades
Duración: 50 minutos
Edad: 12 a 15 años
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Aprendizaje por Indagación, Interdisciplinariedad (ciencia y motivación)
Problema a atender: Desinterés



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Construye modelos atómicos de Bohr –distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito:
Motivar y despertar la curiosidad, estableciendo conexiones con la vida diaria y promoviendo el pensamiento crítico desde el primer momento.


Actividades:



  1. Preguntas generadoras y diálogo inclusivo:



    • Presenta una tabla periódica grande y colorida. Pregunta:
      ¿Alguna vez has escuchado acerca de la tabla periódica? ¿Dónde crees que podemos encontrar "elementos" en la vida cotidiana?

      • Se promueve la participación de todos (voluntario o por rondas), respetando los turnos y valorando todas las respuestas.



    • Explica brevemente que la ciencia está hecha por personas diversas y que cada opinión y observación suma, creando un ambiente seguro e incluyente.



  2. Dinámica rompehielos:



    • Pide que cada quien piense en un “elemento” con el que se identifica y explique por qué, usando analogías sencillas (ejemplo: “me identifico con el oxígeno porque me gusta ayudar a todos”).

    • Se busca conectar el contenido con la identidad p