Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
Aimeé Sánchez
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y la negociación en la que se beneficien las partes, reflexiona acerca de que al rechazar formas violentas para abordar los conflictos se construye la paz.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
Plan de clase
Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2 – Construcción de la paz mediante el diálogo
Grado: 2º Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Interdisciplinariedad (Ética, Español y Ciencias Sociales)
Tema Central: Convivencia y resolución pacífica de conflictos
Secuencia Didáctica
1. Inicio (10 minutos)
- Bienvenida y ambientación inclusiva: Saludo cálido, breve dinámica de bienvenida donde cada participante dice su nombre y algo que le gusta hacer en la escuela. El docente asegura que todos los alumnos participen, adaptando la dinámica para quienes tengan necesidades especiales de comunicación (apoyos visuales, comunicación alternativa).
- Planteamiento del problema: Explicar que hoy vamos a hablar sobre cómo resolver problemas y conflictos de forma pacífica. Se presenta el siguiente caso breve y sencillo, usando imágenes o apoyo visual para asegurar la comprensión de todos:
"En el recreo, Ana y Luis quieren jugar al mismo juego, pero ambos quieren ser los primeros en usar la pelota. Comienzan a discutir y se enojan. Sus amigos se sienten incómodos y dejan de jugar con ellos. ¿Qué pueden hacer Ana y Luis para resolver el problema sin pelear y para que todos estén contentos?"
2. Desarrollo (25 minutos)
- Formulación de hipótesis (5 minutos):
En equipos pequeños y diversos (mixtos por género, habilidades, orígenes), los alumnos platican sobre lo que harían en el lugar de Ana y Luis. El docente facilita la participación de todos usando apoyos (pictogramas, señalizaciones, turnos, preguntas dirigidas).
Se registra en el pizarrón o en un