Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Pedro Alanis Alanis
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría
Grado: Secundaria 2º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Contenido: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Metodología: Aprendizaje servicio
Tema transversal: Violencia
Enfoques: Inclusión y Pensamiento crítico
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Los estudiantes analizarán las diversas formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender cómo se vivencian situaciones cotidianas y promover el bienestar personal y social, reflexionando sobre la violencia y sus manifestaciones.



Fase 1. INICIO (10 minutos)


Activación y motivación:



  1. Bienvenida e introducción al tema



    • El docente recibe a los estudiantes en círculo y realiza una breve dinámica de saludo respetuoso, eligiendo diferentes formas de saludar (apretón de manos, saludo verbal, saludo visual, etc.), para mostrar la diversidad en formas de interactuar.

    • Se pregunta al grupo:
      “¿Por qué creen que no todas las personas se saludan igual? ¿Cómo nos hace sentir ser recibidos de diferentes maneras?”



  2. Presentación del objetivo de la sesión



    • Se comunica el objetivo en lenguaje claro e inclusivo:
      “Hoy reflexionaremos sobre cómo somos, pensamos, actuamos y nos relacionamos, especialmente cuando hay situaciones difíciles o de violencia. Descubriremos que existen muchas maneras de vivir y responder a lo que sucede a nuestro alrededor.”





Fase 2. DESARROLLO (30 minutos)


Exploración, reflexión y construcción interdisciplinar:



  1. Mini-caso introductorio

    • El docente narra un breve caso realista (adaptado al con