Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Carlos Omar Carranco
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica de Sesión Única


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Enfoques: Pensamiento crítico, Vida saludable, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinaridad (con énfasis en prevención del acoso escolar)



Objetivo (PDA):
Que los alumnos se reconozcan como parte activa del lugar donde viven y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos, microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes, islas, etc.), dialogando sobre los sentimientos que les provoca esa relación y reflexionando sobre el respeto y cuidado, evitando conductas de acoso o violencia tanto hacia personas como hacia la naturaleza.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)



  • Dinámica de sensibilización:
    El docente inicia la sesión con una pregunta guía:
    “¿Alguna vez has visto a alguien lastimar a un animal, planta o incluso a otra persona? ¿Cómo te sentiste?”
    Se invita a los alumnos a compartir experiencias, resaltando la importancia de cuidar y respetar tanto a la naturaleza como a las personas.

  • Presentación del problema (ABP):
    “Imagina que en nuestra escuela hay un grupo de niños que arrancan plantas del jardín y a veces se burlan o molestan a otros compañeros. ¿Qué problemas puede causar esto en la naturaleza y entre nosotros mismos?”
    Se registra en el pizarrón el problema central.


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Formación de equipos (4-5 alumnos):
    Cada equipo recibe una hoja con imágenes de seres vivos y elementos de la