Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Eder Gomez- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Grado: Primaria 3º (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos
Metodología: Proyecto Comunitario
Tema: Esquemas de partes de seres vivos, objetos y programación de actividades
Problema interdisciplinar: Comprensión Lectora
Enfoques: Inclusión y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y Escritura
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Los alumnos identificarán las características y funciones de los textos discontinuos, especialmente en esquemas relacionados con partes de seres vivos y objetos, así como en la programación y calendarización de actividades.
1. Inicio (10 minutos)
1.1. Activación de conocimientos previos y contextualización
- Se da la bienvenida y se realiza un saludo inclusivo.
- Se plantea un diálogo breve: “¿Recuerdan cuándo han utilizado esquemas, calendarios o mapas para organizar algo en casa o la comunidad?”
- Se presentan ejemplos visuales de esquemas: un calendario de fiestas tradicionales de la comunidad, un cartel sobre partes de una planta endémica, y una tabla de organización de tareas del hogar.
- Se preguntan sus experiencias: “¿Quién ha visto algo parecido en su lengua materna? ¿Qué información nos da un calendario o un esquema?”
Atención a la inclusión:
Se invita a que compartan ejemplos personales, en distintas lenguas originarias si las hay, o con apoyos visuales y orales para quienes lo requieran.
2. Desarrollo (25 minutos)
2.1. Exploración guiada de textos discontinuos
- Lectura colectiva: Se organiza a los alumnos en equipos, cada uno