Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Diego Padilla- Inclusión
- Igualdad de género
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 de 3
Clase: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario e interdisciplinar
Eje transversal: Inclusión, Igualdad de género y Comprensión lectora
SECUENCIA DIDÁCTICA
Objetivo (PDA):
Que las y los estudiantes reconozcan, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos.
Vínculo Interdisciplinar:
Vinculación con Ciencias Sociales e Historia para trabajar líneas del tiempo y cuadros cronológicos relacionados con acontecimientos comunitarios relevantes, y Matemáticas para interpretar tablas de doble entrada.
1. INICIO (10 minutos)
Activación de conocimientos previos (inclusión y equidad de género):
- Saludo y bienvenida, asegurando el trato igualitario entre niños y niñas.
- Dinámica breve: Preguntar al grupo ¿Qué es un texto? y ¿Conocen textos que no sean sólo palabras o párrafos?
- Pluralidad de opiniones y rescate de experiencias, promoviendo la participación equitativa (por ejemplo, preguntar directamente a niñas y niños, procurando la inclusión de estudiantes con discapacidad visual/auditiva con materiales adaptados).
Propósito de la sesión:
- Explicar que hoy descubrirán otros tipos de textos que ayudan a organizar información de manera visual y sencilla, esenciales para comprender mejor lo que nos rodea, sobre todo en temas importantes de la comunidad.
2. DESARROLLO (25 minutos)
**Exploración de textos disco