Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 3
Asignatura: Español / Interdisciplina: Lectora y Sociedad
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema general: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Exploración y reconocimiento

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.

Enfoques Transversales:

• Pensamiento crítico


• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


• Comprensión lectora


• Proyecto comunitario (enfocado a la comunidad escolar/local)

FASE DE INICIO (10 min)

Activación de conocimientos previos:
El docente inicia la clase proyectando en el pizarrón diferentes ejemplos de textos discontinuos (mapas, gráficas, tablas, diagramas). Invita a los estudiantes a observar y responder:

• ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estos textos de los que normalmente leemos, como los cuentos o artículos?


• ¿Dónde han visto estos tipos de textos en la vida diaria o en su comunidad?

Se busca que los estudiantes identifiquen que los textos discontinuos presentan información de forma gráfica o esquemática, y que son frecuentes en situaciones cotidianas.

FASE DE DESARROLLO (25 min)

1. Contextualización y enfoque comunitario (5 min):
El docente plantea el problema: «En muchas ocasiones, en nuestra escuela/comunidad, la información importante no está organizada y se dificulta entenderla rápidamente. Por eso, vamos a aprender cómo seleccionar y organizar información útil para todos, usando textos discontinuo