Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Elena Morales
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Historia 3° de Secundaria
Sesión 1 de 2: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Duración: 50 minutos
Edad: 12-15 años
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)
Los alumnos elaborarán una cronología de las luchas de independencia de los países latinoamericanos, integrando fechas, nombres, lugares, personajes históricos, aspectos de cambio y permanencia, y duración, usando pensamiento crítico y la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas. Además, reflexionarán sobre el acoso escolar y sus paralelismos con las gestas de resistencia.
Fase 1: Inicio (10 minutos)
Activación de Saberes Previos y Planteamiento del Problema
- Saludo y bienvenida, explicación del propósito de la clase.
- Dinámica breve: Preguntar a los alumnos si han presenciado o conocen de algún caso de acoso escolar en la escuela y cómo se siente la persona que es excluida o maltratada.
- Relacionar la pregunta con la historia: “¿Se imaginan que, a lo largo de la historia, pueblos enteros han sido maltratados o excluidos y han tenido que resistir?”
- Planteamiento del problema (en forma de reto):
“En equipos investigarán y reconstruirán las luchas de independencia de algunos países latinoamericanos que buscaron liberarse del dominio y acoso de potencias extranjeras. Además, deberán identificar si existen situaciones de acoso o exclusión en la escuela, proponiendo soluciones inspiradas en las gestas de resistencia.” - Presentar el reto: “¿Cómo podemos aprender de las luchas históricas para mejorar la convivencia en nuestra escuela?”
Fase 2: Desarrollo (30 minutos)
**Trabajo en equipos bajo la M