"¿Cuántos hay en mi entorno?"**
Deliana Victoria Sandoval- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación Didáctica: Sesión 1 de 6
Contenido:
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Nivel:
Preescolar, 3º grado (3 a 6 años de edad)
Duración:
45 minutos
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología:
Aprendizaje por indagación
Enfoque:
Pensamiento crítico y habilidades matemáticas (interdisciplinariedad)
Secuencia Didáctica - Sesión 1: "¿Cuántos hay en mi entorno?"
1. Inicio (10 min) – Despertar la curiosidad y activar saberes previos
Dinámica de indagación:
La maestra invita a los niños a observar el aula y preguntar:
- “¿Cuántos objetos diferentes hay en nuestro salón?”
- “¿Creen que alguien pueda contarlos todos? ¿Cómo lo harían?”
La docente presenta una canasta con diversos objetos: manzanas, bloques, crayones, muñecos.
Los invita a explorar libremente y conversar:
- “¿Alguien puede decirme cuántas manzanas hay?”
- “¿Cómo podríamos recordar cuántos hay sin que se nos olvide?”
2. Desarrollo (25 min) – Indagando y construyendo saberes numéricos
A) Indagación guiada (15 min):
Por equipos, niñas y niños seleccionan un tipo de objeto de la canasta.
Cada equipo elige cómo representar la cantidad: pueden dibujar, usar marcas, caritas, rayas o intentar escribir números.
La maestra pregunta:
- “¿Por qué eligieron esa manera de representar la cantidad?”
- “¿Se entiende fácil tu dibujo/símbolo? ¿Por qué?”
B) Intercambio y pensamiento crítico (10 min):
Cada equipo presenta su registro al g