Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Paola Guadalupe Montejo
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2 – Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno
Nivel: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje transversal: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (con emociones y lenguaje)
Problema a atender: Desinterés



Propósito de Aprendizaje (PDA)


Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.



Secuencia Didáctica


1. Inicio: Motivación e Indagación (10 minutos)


Dinámica de activación: “La caja misteriosa de la maestra”



  • La docente muestra una caja decorada y pregunta:

    • ¿Qué creen que hay dentro de esta caja?

    • ¿Cuántos objetos creen que hay?

    • ¿Por qué piensan eso?



  • Los niños expresan sus ideas, se registra en rotafolio lo que mencionan para visibilizar la diversidad de pensamientos y motivar la curiosidad.

  • Enfoque inclusivo: Todos pueden participar, usando palabras, gestos o señalando.

  • Atención al desinterés: La caja es visualmente atractiva y puede tener objetos que despierten interés de toda la clase (animales de juguetes, bloques, frutas de plástico).



2. Desarrollo: Indagamos y Resolvemos (25 minutos)


Exploración colaborativa: “Quién tiene más, quién tiene menos”



  • Se divide al grupo en pequeños equipos heterogéneos (considerando necesidades de inclusión).

  • Cada equipo recibe una “bandeja mágica” con distintos objetos (bloques, fichas, peluches pequeños).

  • Desafío:

    • La docente plantea situaciones, por ejemplo: