Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los sistemas nervioso y endocrino.

Ferchis padilla
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los sistemas nervioso y endocrino.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la participación de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación de las funciones del cuerpo humano, reconoce el papel general de las hormonas y sus efectos en la maduración sexual y en la reproducción.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2


Asignatura: Biología
Grado: Secundaria 1º (12 a 15 años)
Contenido: Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los sistemas nervioso y endocrino
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Explica la participación de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación de las funciones del cuerpo humano, reconoce el papel general de las hormonas y sus efectos en la maduración sexual y en la reproducción.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos:

    • Se proyecta la imagen de un juego tradicional (ej. rayuela, pelota tarasca, o similar de diferentes culturas mexicanas) y se pregunta:
      ¿Cómo se ponen de acuerdo nuestras partes del cuerpo para jugar?
      ¿Quién da las órdenes para que el cuerpo reaccione rápido?

    • Los estudiantes escriben en una hoja breve respuesta individualmente.



  • Planteamiento del problema (Indagación):

    • Se formula la pregunta guía:
      ¿Cómo logran nuestros cuerpos coordinar miles de acciones diferentes al mismo tiempo (pensar, moverse, crecer, sentir, etc.)?

    • Se invita a los alumnos a compartir, desde su cultura o región, ejemplos de juegos, danzas o actividades cotidianas donde notan cambios en su cuerpo (sudor, palpitaciones, energía, cambios de ánimo, etc.).




Enfoque intercultural crítico: Se reconocen y valoran experiencias culturales diversas, usando ejemplos del contexto propio de los/las estudiantes y promoviendo el respeto a la diversidad.



**FASE 2: