Reconocimiento y caracterización del sistema Tierra-Luna-Sol.

Juan Manuel Zapata
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica
Sesión 1 de 6
Grado: 4º de Primaria
Bloque Temático: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Describe y representa, con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias entre ellos, las propiedades de la luz (propagación rectilínea) y el punto de referencia del observador.


Enfoques transversales: Aprendizaje por indagación, Cuidado del ambiente, Inclusión y Pensamiento crítico
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 6


Propósito de la sesión 1:
Reconocer los cuerpos celestes que conforman el sistema Tierra-Luna-Sol, identificando sus características principales (tamaño, forma, distancia relativa y movimiento) y reflexionar sobre la importancia de observar los fenómenos naturales para comprender la relación entre estos astros. Introducir la observación crítica como herramienta científica y conectar la pregunta ¿cómo influye la relación entre estos cuerpos en nuestro entorno y en el cuidado ambiental?


Secuencia Didáctica


1. Apertura (10 minutos)



  • Dinámica de activación: “¡Observadores del cielo!”
    Llame la atención del grupo preguntando:
    ¿Alguna vez han visto la Luna durante el día? ¿Por qué creen que vemos el Sol durante el día y la Luna en la noche… o a veces juntas?
    Recupero saberes previos y fomento la participación inclusiva dando voz a todos. Registro las respuestas en el pizarrón para mostrar la diversidad de ideas y promover el pensamiento crítico: ¿todas las ideas valen igual? ¿Por qué pensamos lo que pensamos?



  • Presento el desaf