Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.

Juan carlos Garcia
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las vías de transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad), y las conductas de autocuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Grado: 6º Primaria
Materia: Ciencias Naturales (interdisciplinar con Formación Cívica y Ética)
Contenido: Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos en adolescentes
Duración: 45 minutos
Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación
Tema transversal: Valores (autocuidado, respeto, responsabilidad)
Propósito del aprendizaje (PDA):
Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, considerando vías de transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad), y conductas de autocuidado.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 min)


Activación de conocimientos previos y motivación:



  • El docente iniciará con una breve dinámica sobre el valor del respeto a mi cuerpo y al de los demás. Pedirá a los alumnos que comenten qué significa para ellos cuidarse y por qué es importante.

  • Planteamiento de la pregunta detonadora:
    ¿Qué saben sobre cómo las personas pueden protegerse de infecciones y embarazos no planeados durante el desarrollo humano?

  • Se recogerán ideas en el pizarrón y se identificarán creencias o dudas frecuentes (indagación inicial).



2. Desarrollo (25 min)


Exploración activa y diálogo crítico:



  • Investigación guiada:
    El docente presenta una serie de afirmaciones para que, en equipos, los alumnos discutan y clasifiquen en dos columnas: “Cierto” y “Falso”. Ejemplos:

    • “Solo los adultos pueden tener ITS”

    • “Las ITS solo se transmiten por contacto sexual”