Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los sistemas nervioso y endocrino.

Ferchis padilla
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los sistemas nervioso y endocrino.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la participación de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación de las funciones del cuerpo humano, reconoce el papel general de las hormonas y sus efectos en la maduración sexual y en la reproducción.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Biología 1º Secundaria
Sesión 1 de 2: Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los sistemas nervioso y endocrino
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Interculturalidad crítica | Pensamiento crítico | Habilidades matemáticas | Transversalidad



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Explica la participación de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación de las funciones del cuerpo humano, reconoce el papel general de las hormonas y sus efectos en la maduración sexual y en la reproducción.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y despertar la curiosidad.



  1. Dinámica de indagación:



    • Plantear la pregunta detonadora: ¿Cómo sabe tu cuerpo cuándo tienes que correr, dormir, crecer o incluso sentirte feliz o triste?

    • Proponer un breve diálogo donde cada estudiante comparta una experiencia donde notó una reacción rápida de su cuerpo (por ejemplo, al quemarse, asustarse o emocionarse).



  2. Interculturalidad crítica:



    • Mostrar imágenes o relatos breves de prácticas culturales sobre la salud y el cuidado del cuerpo en diferentes comunidades de México (ej. medicina tradicional indígena, creencias sobre el crecimiento y la maduración).

    • Preguntar: ¿Qué similitudes y diferencias notan en cómo se interpretan estos cambios en distintos lugares?



  3. Propósito de pensamiento crítico:



    • Pedir a los alumnos que reflexionen: ¿Crees que todas las personas experimentan los mismos cambios físicos y emociones de igual manera? ¿Por qué sí o por qué no?





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


**Propósito: