El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.

Marcos Alejandro Anguamea
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza en textos literarios neologismos, juegos de lenguajes, caló, jerga, préstamos lingüísticos, extranjerismos como parte del dinamismo de la lengua española.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Asignatura: Español
Grado: Secundaria, 3º (12 a 15 años)
Contenido: El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural
Eje transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Proyecto Comunitario
Duración: 50 minutos
Problema a atender: Desinterés


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Al finalizar la sesión, los alumnos analizarán en textos literarios el uso de neologismos, juegos de lenguaje, caló, jerga, préstamos lingüísticos y extranjerismos, reconociéndolos como evidencia del dinamismo de la lengua y su relevancia como patrimonio cultural.


Enfoque Interdisciplinar:
Conexiones con Historia (origen multicultural del español), Artes (expresión lingüística en canciones juveniles) y Formación Cívica y Ética (valoración de la diversidad cultural).


FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito:
Despertar el interés y contextualizar el tema a partir de la experiencia cotidiana de los alumnos.


Actividades:



  1. Dinámica “Palabras que vuelan”:



    • Los alumnos forman pequeños equipos.

    • Cada equipo escribe en hojas palabras o expresiones que usan en su vida diaria y consideran “nuevas” o que sus padres “no entienden”.

    • Comparten algunas en voz alta.

    • El docente escribe en el pizarrón términos como "buenardo", "shippear", "cringe", "chido", "like", "guasapear", "bro", etc.



  2. Pregunta detonadora:



    • ¿Por qué creen que usamos palabras diferentes a las que usaban nuestros abuelos?

    • ¿Esto cambia algo en la forma en que nos comunicamos o en cómo percibimos nuestra cultura?




Enfoque de apropiación:
Se destaca que estos cambios en la lengua f