Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
JAZDRA JACQUELINE FLORES- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Matemáticas
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Tema de contextualización interdisciplinar: Desarrollo de habilidades matemáticas
Enfoque: Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Los alumnos resuelven problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocen a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizan el signo “×” (por) para representarla.
Secuencia didáctica de la sesión
1. Activación de saberes previos (5 minutos)
- Dinámica de diálogo:
La maestra plantea la siguiente pregunta:
“¿Han recibido hoy dulces, fichas o algo que se reparta entre varios?”
Escuchar las respuestas y retomar la idea de reunir objetos iguales en grupos. - Lluvia de ideas:
En el pizarrón, anotar ejemplos de situaciones donde suman varias veces un mismo número (por ejemplo, “tengo 2 manzanas y me dan 2 más, y luego 2 más…”).
2. Planteamiento del problema (5 minutos)
- Situación-problema contextualizada:
“En una fiesta, cada mesa tiene 4 paletas. Hay 3 mesas. ¿Cuántas paletas hay en total?” - Preguntas para indagación:
¿Qué información es importante?
¿Cómo podemos saber cuántas paletas hay sin contarlas una por una?