La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

Fanny Aguas
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifica como una de las explicaciones más fundamentadas acerca del origen de la biodiversidad y reflexiona acerca de cómo han cambiado, reconoce que los conocimientos científicos son un proceso en construcción permanente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Contenido: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo
Materia: Biología, 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad con atención al problema de Violencia, Inclusión, Igualdad de género.



OBJETIVO (PDA):
Que el alumno indague las principales aportaciones de Darwin y Wallace, las identifique como explicaciones fundamentadas sobre el origen de la biodiversidad, y reflexione sobre la evolución de estos conocimientos científicos, comprendiendo que la ciencia es un proceso en construcción permanente.



1. INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y conexión emocional



  • El docente saluda y genera un ambiente de respeto, equidad e inclusión invitando a todos a participar sin juzgar.

  • Se dicta una lluvia de ideas participativa:
    — ¿Qué entienden por biodiversidad?
    — ¿Por qué creen que existen tantas formas de vida distintas en el planeta?
    — ¿Conocen a Charles Darwin o Alfred Wallace?

  • Dinámica rápida de reflexión:
    — El docente pregunta: “¿Creen que los seres vivos han cambiado a lo largo del tiempo? ¿Saben por qué? ¿Creen que estas ideas se han discutido y han cambiado con el tiempo?”

  • Se presenta una imagen de una familia de animales con diferentes características (por ejemplo, diferentes tipos de aves).

  • Para fomentar la igualdad de género, el docente invita tanto a niñas como a niños y estudiantes de cualquier identidad a participar por igual, reconociendo sus aportaciones.

  • Se introduce el problema de la violencia preguntando: