Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Monserrath Moncada
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2


Área: Ciencias Naturales y Comunidad
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Conociendo los factores de los ecosistemas



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen, representen y expliquen las interacciones entre factores biológicos (plantas, animales, seres humanos, hongos y bacterias) y factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas, reconociendo su importancia para el cuidado del ambiente, la vida saludable y la apreciación estética de la naturaleza.



1. Inicio (10 minutos)


Momento motivacional y conexión con las artes



  • Saludo y bienvenida en círculo, escucha activa: Invitar a los estudiantes a cerrar los ojos durante un minuto y imaginar que caminan por un bosque, un desierto, un río o el lugar natural que más les guste.

  • Guía sensorial: Preguntar:

    • ¿Qué sonidos escuchan?

    • ¿Qué olores perciben?

    • ¿Qué seres vivos ven?

    • ¿Cómo sienten el aire o el suelo?



  • Después de la imaginación, pedir que abran los ojos y, de forma voluntaria, compartan sobre su experiencia, haciendo énfasis en los elementos del entorno natural.

  • Actividad estética rápida: Entregar una hoja y colores, y pedir que dibujen durante 2 minutos una escena de lo que imaginaron.

  • Propósito del día: Explicar que en esta sesión conocerán cómo todo lo que imaginaron está conectado, y que, para cuidar el ambiente y nuestr