Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Adan Alvarado
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria, 2º
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Contenido: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
PDA (Propósito de Aprendizaje): Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Atención al problema de Convivencia
Enfoques transversales: Vida saludable; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Duración: 50 minutos


FASE 1: INICIO (10 minutos)


Actividad de apertura: "¿Quién soy yo en mi grupo?"
Dinámica participativa rápida



  1. Da la bienvenida destacando la importancia de la diversidad en la escuela.

  2. Entrega a cada estudiante una pequeña tarjeta de papel y solicita que, sin escribir su nombre, respondan:
    ¿A qué grupos sociales o culturales sientes que perteneces? (por ejemplo: familia, amigos, equipo deportivo, comunidad, religión, banda musical, club de lectura, grupo de videojuegos, etc.)

  3. Solicita a los alumnos leer sus respuestas en voz alta, identificando coincidencias y diferencias.

  4. Pregunta orientadora:
    ¿Creen que pertenecer a estos grupos influye en cómo piensan o sienten?


Propósito: Iniciar la reflexión sobre la diversidad grupal y cultural como base de las identidades juveniles.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Situación-problema: "La discriminación en la convivencia escolar"



  1. **Presentación