Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Yamileth Alvarez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Comunidad
Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (convivencia)



1. PROPÓSITO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES (PDA):
Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y entidad.



SECUENCIA DIDÁCTICA


A. INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y generación de problemática



  • El docente saluda al grupo y presenta el tema del día a través de una pregunta generadora:
    ¿Por qué es importante conocer y convivir respetuosamente con personas de diferentes culturas que viven en nuestro estado y en México?



  • Se invita a los estudiantes a compartir si conocen a alguien en su entorno que pertenezca a una comunidad indígena, afromexicana, migrante o de alguna otra cultura distinta a la suya.



  • Se plantea el problema central (ABP):
    En nuestra escuela ha habido algunas situaciones en las que los niños y niñas de diferentes culturas no siempre conviven de la mejor manera, ¿cómo podemos mejorar la convivencia y aprender de las aportaciones de todas las personas que forman parte de nuestra comunidad?




B. DESARROLLO (25 minutos)


Exploración, investigación y análisis crítico



  1. Trabajo en equipos diversos (agrupados de manera inclusiva):

    • Cada equipo recibe la descripción de un caso breve y sencillo (historia ficticia