El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.

Martinez Morales
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios electrónicos, en los distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Grado: 6º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Derecho a la protección de la integridad física y mental frente a maltrato, abuso o explotación sexual/laboral. Identificación de personas e instituciones de apoyo
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento Crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad con Lectoescritura



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes ejercen el derecho a la protección de su dignidad, integridad y datos personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación en ámbitos presenciales y digitales.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Activación de conocimientos previos e inclusión (10 minutos)


Inicio inclusivo:



  • Recibe con saludo y circulo de acogida breve.

  • Frase motivacional en el pizarrón: “Todos tenemos derecho a sentirnos seguros y respetados.”

  • Cuestionamiento socrático: ¿Qué significa sentirse seguro? ¿Cuándo no nos sentimos así?

  • Lluvia de ideas usando tarjetas de colores (cada quien una), que pondrán en la cartelera “Lo que sé sobre CUIDADO y RESPETO”.

  • Apunta en el pizarrón palabras clave de los alumnos, valorando todas las aportaciones, asegurando que todos participen sin juzgar respuestas.


2. Planteamiento del problema (5 minutos)



  • Presenta el caso-problema:
    “Imagina que una compañera de 11 años empieza a recibir mensajes incómodos a su celular de una persona desconocida, quien le pide fotos y le dice cosas que la hacen sentir incómoda y asustada. Ella no sabe si contarlo o con quién puede platicarlo. ¿Qué puede hacer?”

  • Lectura colectiva del caso (incluye