Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.
Claudia elizabeth Rodrigo- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Tecnología
Grado: Secundaria, 2º
Edad aproximada: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos
Objetivo (PDA): Explora las principales fuentes de energía en los procesos técnicos para su uso óptimo, así como las alternativas de prevención de riesgos personales, sociales y naturales.
Metodología: Aprendizaje Servicio
Transversalidad: Trabajo en equipo (Competencias Socioemocionales)
Enfoques: Pensamiento crítico e Igualdad de género
FASE 1: INICIO (10 minutos)
Dinámica de activación: "Energía en mi vida"
Divida a la clase en pequeños equipos mixtos (3-4 estudiantes, procurando igualdad de género). Pida que, en 3 minutos, hagan una lluvia de ideas sobre cuántas formas de energía utilizan en un solo día (por ejemplo, para transportarse, cocinar, estudiar, etc.). Apuntan sus ideas en una hoja o digitalmente.
Puesta en común:
Cada equipo comparte dos ejemplos. El docente recoge las respuestas en el pizarrón, agrupándolas en tipos de energía (eléctrica, solar, humana, etc.).
Preguntas detonadoras (Pensamiento crítico):
- ¿Por qué creen que usamos diferentes tipos de energía?
- ¿Quiénes suelen decidir en casa o la comunidad qué tipo de energía se utiliza? Invitar a reflexionar sobre roles de género y toma de decisiones.
FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)
1. Breve explicación guiada (10 min):
El docente presenta, con apoyo de imágenes y ejemplos locales, las principales fuentes de energía en procesos técnicos cotidianos. Se enfatiza el uso óptimo y la prevención de riesgos