Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.

Plan de clase

Planeación Didáctica — SESIÓN 1 DE 2

Campo Formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Eje: Construcción de la identidad y pertenencia
Tema: Tradiciones, celebraciones y patrimonio artístico-cultural
Nivel: Preescolar 3º (alumnos de 5 a 6 años)
Duración de la sesión: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión, Artes y experiencias estéticas
Problema a atender: Desinterés en la historia y tradiciones

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos reconozcan que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del tiempo.

Secuencia didáctica

1. Activación de saberes previos (5 minutos)

• Dinámica de bienvenida: Formar un círculo y cantar una breve canción tradicional mexicana (La víbora de la mar).


• Pregunta detonante: “¿Alguien sabe por qué celebramos algunas fiestas en familia o en la escuela? ¿Siempre han sido igual?”

Enfoque inclusivo: Se invita a todos los niños, permitiéndoles expresarse con palabras, dibujos o señas.
Enfoque artístico: Uso de la música como introducción lúdica.

2. Presentación del problema (5 minutos)

• Planteamiento del reto: “En nuestra comunidad, muchas niñas y niños ya no quieren participar en las celebraciones tradicionales porque las ven aburridas. ¿Cómo podríamos ayudar a que sean más divertidas y a que todos quieran participar?”


• Se muestra una caja con objetos (imágenes, máscaras, papel picado) relacionados con varias celebraciones.


• Se pregunta: “¿Para qué creen que sirven estos objetos? ¿H