Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Almazareth Tenango
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: 1/2
Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, interdisciplinariedad (Formación Cívica y Ética, Español, Ciencias Naturales)



Propósito de Aprendizaje (PDA):


Dialogar acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y mostrar respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general y de los seres vivos en particular, en la medida de sus posibilidades.



Secuencia de la Sesión



1. Inicio (10 minutos)


Apertura motivacional:



  • Da la bienvenida al grupo y recuérdales que aprenderán sobre la naturaleza y cómo nuestros actos pueden ayudarla o dañarla.

  • Presenta la problemática central:
    ¿Sabías que algunos lugares donde viven animales y plantas están en peligro porque las personas no los cuidan? Imagina qué pasaría si los bosques, ríos o parques desaparecieran.


Activación de conocimientos previos:



  • Pregunta:
    ¿Qué cosas hacen ustedes o sus familias para cuidar el lugar donde viven? ¿Han visto basura en la calle o en el parque? ¿Cómo se sienten cuando ven a un animal o una planta lastimada?

  • Registra brevemente sus respuestas en el pizarrón para retomarlas después.



2. Desarrollo (25 minutos)


Presentación de la situación-problema (ABP):



  • Lee en voz alta el siguiente caso breve (puedes apoyarte c